职业定义
主要从事校外少儿学习能力指导的专业人员
职业说明：
学习能力是人们最基本的，也是最主要的社会生存能力。对少儿个体来说，最基本的学习能力就是听、说、读、写、推理、计算、交流等课业学习能力。由于种种原因，少儿个体学习能力发展的不均衡，造成学习成绩有优、中、差之分。据中国科学院心理研究所2003年公布的一项调查结果显示，被访的在校小学生学习能力失衡的发生率为15.6%，其中8.75%为比较严重。教育部“科学教育”课题组1998年在对江苏全省7000名5—15岁儿童进行一次大型调查研究，有学习障碍的占同龄儿童14%。国外也有类似这方面的调查研究，学习困难发生率在中小学生中大约是20—30%。照此推算，我国14岁以下儿童少年大约有7000万存在各种各样的学习能力问题，这不能不引起我们高度的重视。
由于传统教育观念的影响，广大家长望子成龙心切，对于孩子寄予过高期望，追求升学之风，愈演愈烈，应试教育加大了对儿童的学习压力。尽管教育主管部门采取减负措施，但社会上各种形式的家教、补习班、强化班、应试班、签约班如雨后春笋，遍布各地，甚至学校的老师和在校大学生也利用假节日或晚上给学生有偿补习。全国各地从事校外补习、家教的专职人员不计其数，加上兼职人员，数量更为可观。他们往往重复学校的教学内容，甚至加大训练量，使学生苦不堪言。
要让学生减负，真正从书山题海中解放出来，提高他们的学习能力，教师必须要有正确的教育理念和科学的指导方法。
学习问题涉及到的因素很多，主要有遗传因素、生理因素、环境因素、心理因素、智力因素、非智力因素等。学能指导师要掌握关于少儿学习问题的基本理论和学科知识，具有分析和指导少儿提高学习成绩的能力，职业能力特征是：
对学生个体进行测评，包括生理、心理、智力等因素的测评，找到学生学习的具体问题，才能有的放矢制定个别化教育方案，进行矫治和训练；
具有科学的指导训练方法。“授人以鱼，不如授之以渔”，帮助儿童不仅要掌握知识，更重要的要学会学习，掌握学习策略，提升其学习能力，这些能力要从幼儿开始培养；
对儿童进行心理疏导，帮助他们克服自卑、抑郁、焦虑等心理障碍，调动积极因素，树立自信心，激发学习兴趣，提高学习效率。
学能指导师与在校老师所承担的任务不一样
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名 称 |
工作场所 |
教育对象 |
教学内容 |
理论基础 |
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在校教师 |
校内 |
面向学生全体 |
学生的基础知识、基本技能 |
教育心理学 |
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学能指导员 |
校外 |
教育个案 |
掌握学习方法，提升学习能力 |
神经生理学、认知心理学、教育社会学 |
对校外教育培训机构的教师，从事家教的大学生，经过学能指导师的职业培训，提高他们的学能指导水平。这是规范校外教育人力资源的重要举措，既可以解决了社会上大批从事校外教育人员的职业问题，也可以让数以亿计的少儿克服学习困难（障碍），提升学习能力，从整体上提高学习质量和民族素质，具有十分重要的意义。
作为一名合格的学能指导师要具备脑科学、心理学、教育学、教材教法等基本理论和基础知识；掌握儿童的心理、智力、学能等测评工具的使用方法，为学生制定个别化训练方案和矫治方案；指导学生进行一般认知活动训练（注意力、空间感知力、记忆力、语言能力、思维逻辑能力）、学科能力训练（根据《课程标准》结合教材知识点进行训练，包括语文、数学等学科的学习策略训练）、专项能力训练；掌握心理疏导的方法，帮助学生克服学习困难，增强学习自信心。
职业资格
该职业资格为幼儿学习能力指导师、小学学习能力指导师、初中学习能力指导师、高中学习能力指导师四级。
申报条件（具备下列条件之一）
（一）幼儿学习能力指导师（相当于四级）
1. 师范（高中）以上或同等学历应届毕业。
2. 从事幼儿教育一年以上有相当实践经验者
（二）小学学习能力指导师（相当于三级）
1. 大专以上或同等学历的应届毕业
2. 从事小学教育一年以上，有相当实践经验者
（三）初中学习能力指导师（相当于二级）
1. 本科以上或同等学历的应届毕业生
2. 从事初中教育一年以上有相当实践经验者
（四）高中学习能力指导师（相当于一级）
1. 研究生以上或同等学历
2. 从事高中教育一年以上有相当实践经验者
考试时间
实行全国统一标准、统一大纲、统一教材、统一命题、统一考试、统一阅卷。
具体考试日期、地点，由当地考点另行通知。
