1．课程目标
通过本课程的学习，让参加学习的学员适应法语的发音，扩大学生的词汇量。在掌握基本的音标、单词、语法的基础上，使学员较系统地掌握法语的职业知识，能顺利查阅法文资料。使学员能围绕商务法语的需要主动用法语对话，掌握在日常法语的应用，商务谈判、商务活动的全过程中常用的商务术语和词汇，为职场人员和即将迈入商务行业人员提供了最实用的商务法语学习。
培养模式：以企业岗位的实际需求为目标，强调针对性、应用实践性与学员的可持续发展相结合。以实践为主线，基础理论和应用技术相结合，将培养目标与企业需求紧密联系，把认证考试融入教学过程中。培养能有效应用信息技术工具，简化工作方式，提高团队协作能力的技能型人才。
教学方式：带着问题学技能的教学方法，每个知识点都以企业实际的岗位需求相结合进行展开，使学员能得到完整全方位的实战训练，重点侧重于学生的“与人沟通能力->分析问题的能力->付诸实施的能力->解决问题的能力”，彻底解决了学员专业技能和团队精神协同培养的难点。
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认证课程名称 |
课程内容 |
适用专业 |
教材使用 |
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商务法语
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语音教程
语法否定副词的使用
语法指示形容词ce（cet）cetteces
语法简单句
语法直接宾语Ⅲ.表语
语法状语V.缩合冠词
法语九大词类
书写规则
读音基本规则表
语法主有形容词
疑问形容词
命令式
品质形容词
第二组动词变位
重读人称代词
现在最近过去时
部分冠词
代词en
代词式动词
无人称动词
直接宾语人称代词
现在最近过去
时Ⅲ.泛指形容词tout
间接宾语人称代词
直接宾语从句
副代词y
形容词比较级
形容词最高级
过去分词
以avoir作助动词的直陈式复合过去时
以etre作助动词的直陈式复合过去时
副词比较级和最高级
代词式动词的复合过去时
直陈式未完成过去时
关系代词que
以avoir作助动词的复合时态中过去分词的配合
简单将来时
先将来时
关系代词qui
直接宾语和间接宾
语人称代词的位置
条件式现在时
关系代词ou
被动态
泛指代词
泛指形容词
直接引语和间接引语（1）
关系代词dont
中性代词le
现在分词
不定式
虚拟式现在时（1）
虚拟式现在时（2）
复合关系代词
过去分词独立用法
简单过去时
动词时态配合
直接引语和间接引语（2）
商务信函的起草与翻译
企业信函的格式
商务联系的创建
商务谈判输入输出
付款方式
到款日期
运输
包装
保险
与银行的联系
宣传
合同和协议
相关知识阅读 |
商务法语专业、国际贸易专业、商务文秘专业、市场营销专业及其他相关专业 |
《商务法语》 |
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认证名称 |
课程内容 |
总课时 |
理论学时 |
实战学时 |
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商务法语
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法语语音课程 |
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6 |
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法语词汇 |
10 |
1 |
9 |
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法语的句式 |
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3 |
2 |
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法语的时态 |
7 |
4 |
3 |
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法语从句 |
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3 |
2 |
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商务信函的起草与翻译 |
5 |
3 |
2 |
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企业信函的格式 |
3 |
2 |
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商务联系的创建 |
5 |
3 |
2 |
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商务谈判输入输出 |
5 |
3 |
2 |
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付款方式 |
2 |
1 |
1 |
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到款日期 |
2 |
1 |
1 |
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运输 |
3 |
2 |
1 |
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包装 |
2 |
1 |
1 |
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保险 |
2 |
1 |
1 |
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与银行的联系 |
3 |
2 |
1 |
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宣传 |
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1 |
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合同和协议 |
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相关知识阅读 |
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（1）教学大纲
教学大纲是课程开发的首要依据是一个培训课程方案的灵魂部分，是培训方案其它相关课件开发的基础和依据，期中体现出相应的课程纲要、范围及授课重点，要由相关课程的高级别专家负责开发，经过多次专家委员会的论证后，才能得以确立。教师可以参照教学大纲开展相关的教学工作，学员可以参照教学大纲进行自主学习。
（2）考试大纲
考试大纲是题库建设的依据，其中体现出考核要点及复习指南。考试大纲要根据教学大纲将所有知识分成若干个知识点，每个知识点所占百分比及相应知识点中几个较大知识点所占百分比值都要详细明确。
（3）教学案例
教学案例的目的是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，通过独立思考和集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神。
